jueves, 3 de marzo de 2016

FINAL DE CURSADA

 En esta entrada vengo a compartir mi ultima actividad de computación. Se nos propuso hacer un mapa conceptual que haga un recorrido por todo lo trabajado en el año, fue aquí donde los conceptos y actividades fueron relacionándose en mi mente de a poco.  La construcción fue un tanto difícil, ya que todo se relacionaba con todo. Sin embargo decidí armarlo en torno a el sistema informático ya que a partir de sus 3 partes unidas, se va construyendo el aprendizaje.
 Un  aprendizaje que yo misma viví a lo largo de esta cursada, la cual arranque puntuandome con un 0 en cuanto a conocimientos, debido a mi escaso contacto con las computadoras y a mi rechazo hacia ellas. Debo decir que eh aprendido muchísimo ya sea en el uso en la red, en las aplicaciones en las demás disciplinas y en el aula entre otras cosas. No me fue fácil debido a mi poca experiencia y aunque siempre tenia ganas de desistir he seguido adelante, porque tarde o temprano tenia que aprender. Es mejor equivocarse, corregir y aprender que nunca equivocarse y salir de ese estado de ignorancia.
 Hoy me puntuaría con un 4 ya que tengo que ampliar aun mas mis saberes, pero aprendí mucho durante todo el año. Pero lo mas importante es que aunque no se todo tengo en claro donde buscar, como buscar y autonomía para aprender los conceptos que me faltan.
A continuación dejo mi mapa conceptual, que fue echo con la aplicación cacoo  pueden entrar a armar sus propios mapas conceptuales, aunque existen muchas mas herramientas fue la que a mi me resulto mas fácil.


miércoles, 2 de marzo de 2016

MI NUEVO PLE


Luego de haber transitado un largo año en la materia de computación puedo decir que mi ambiente personal de aprendizaje se ha ampliado gratamente, pude realizar mi PLE en forma de dibujo echo por mi a través de la aplicación InspirARTion que por cierto no es difícil de utilizar. También fueron agregadas imágenes a través del editor de paint. Espero que les guste!



 

lunes, 30 de noviembre de 2015

PINTANDO CIENCIAS



En esta nueva entrada les quiero compartir el proyecto Pintando Ciencias que realizamos en el i.s.f.d n°41 con la profesora Alejandra Redin, utilizando todo lo aprendido en la entrada ABP(APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS). En este proyecto que esperamos algún día se pueda realizar intentamos darle una mirada diferente a la matemática donde se pueda relacionar con diferentes materias, y tenga un carácter mas social y contextualizado a continuación se presenta el trabajo en formato PDF y luego en forma de documento:







Todo este trabajo fue realizado en conjunto con:




lunes, 2 de noviembre de 2015

ENTREVISTA A LUIS MIGUEL IGLESIAS ALBARRÁN

La docente Alejandra Redin en conjunto con los alumnos de 4° año de la carrera de matemática del I.S.F.D  N°41 entrevistaron al licenciado Luis Miguel con el motivo de poder comprender mejor la utilización de proyectos donde se mezclen las disciplinas ya sean de matemáticas,  a la hora de enseñar. El licenciado nos contó sus inicios en el uso de las TIC en el aula, como también de las herramientas y aplicaciones que se pueden utilizar en el aula. Se pudieron mostrar ejemplos de actividades usadas en clase por el licenciado. Esta entrevista nos ayuda a poder aprender un poco mas de las diferentes aplicaciones que podemos implementar en clases, para que la matemática deje de ser vista por los alumnos como una materia rígida para intelectuales, y puedan que tener o desarrollar una mirada diferente, osea que puedan construir matemáticas.



domingo, 11 de octubre de 2015

ABP(APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS)

Esta vez en nuestro padlet trabajaremos con ABP (aprendizaje basado en proyectos), se trata de que el  docente guié, acompañe e incentive al alumno a crear el conocimiento a través de la realización de proyectos grupales utilizando diferentes herramientas. Estos proyectos se basan en problemas elegidos por los alumnos y no solo son propios o específicos de una determinada materia sino que se relacionan con otras ciencias y con la realidad dándole un nuevo enfoque al alumno en este caso sobre las matemáticas. Los alumnos trabajan de manera grupal y cooperativa entre ellos. Nosotros como futuros docentes seleccionamos diferentes proyectos y los publicamos para compartir en el siguiente muro; 

jueves, 1 de octubre de 2015

DESCARTES WEB 2.0 EJERCICIO

 ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN PARABÓLICA:

Para realizar la siguiente actividad, construimos una parábola con el graficador descartes web 2.0, nos basamos en el siguiente vídeo  tutorial para su construcción:


A partir de esta construcción pretendemos realizar una actividad en la cual los chicos puedan analizar, identificar y reconocer las partes de la parábola. Ésta actividad se pretende dar luego de una serie de ejercicios, pero no de manera introductorio.
ACTIVIDAD:
Completar las siguientes frases, observando el gráfico: 
  • Si a >0 será cóncava hacia                y el vértice será un             
  • Si a <0 será cóncava hacia               y el vértice será un              
  • Que sucede cuando a=0                             
  • Dominio de las funciones                          
  • Si la función es cóncava hacia arriba como será su recorrido                                    
  • Si la función es cóncava hacia abajo como será su recorrido                                    
  • Que sucede cuando b cambia                                                     
Ésta actividad esta planteada para utilizar el graficador de descartes web 2.0, donde pretendemos mover los cursores para visualizar los movimientos de la parábola como se muestra a continuación en todas las imágenes:  









Si se desea buscar nuevas actividades se recomienda entrar a descartes web 2.0.
Creado conjuntamente con: Cecilia Ocampo

miércoles, 30 de septiembre de 2015

DESCARTES

Descartes es un applet ( programador en lenguaje java), configurable, está diseñado para presentar interacciones educativas con números, funciones y gráficas. Pero Descartes no solo sirve para visualizar las gráficas sino que ayuda a comprender las relaciones entre las ecuaciones, sus gráficas y los diversos elementos que las componen. Es una herramienta desarrollada, para crear paginas interactivas de matemáticas.
 El proyecto descartes se inicio en el año 1998 con la finalidad de la inclusión de la utilización de los TIC como medio didáctico. Ha sido promovido y financiado por el Ministerio de Educación de España, con la finalidad de aprovechar las ventajas del ordenador y de Internet para ofrecer al profesorado y al alumnado una nueva forma de enseñar y aprender Matemáticas. 
 Que Descartes sea un nippe(núcleo interactivo para programas educativos) significa que es una pieza de software que permite crear una amplia variedad de programas educativos interactivos sobre páginas Web. Cada aplicación de Descartes se consigue mediante una configuración particular.
Aquí les dejamos un tutorial de como descargar Descartes WEB:






A continuación les dejamos un tutorial de un ejemplo de como utilizar descartes web 2.0:









Descartes se encuntra disponible en las siguientes plataformas: WEB-applet-pc. Para la utilización de su nippe se trabaja de manera OFFLINE. La utilizacion de esta herramienta es utilizada a partir de los 12 años en adelante. También cuenta con una ayuda en linea.



CURVA DE APRENDIZAJE: 4 


EFICACIA PEDAGÓGICA: 4


PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: 5




Trabajado conjuntamente con: Cecilia Ocampo